「幼稚園幼児指導要録」「保育所児童保育要録」「幼保連携型認定こども園園児指導要録」「特別支援学校幼稚部幼児指導要録」
書くのが大変ですよね。
・２学期の途中から書いてるけど、いつもギリギリになる
・「１０の姿」や「３つの柱」のことも入ってきて、書き方が全然分からない
・そもそも要録ってなに？
などと思っている人はいませんか？
この記事では、指導要録や保育要録を書くときに、必要以上に悩まなくてもすむよう、「シンプルな視点」をもって書くことを提案しています。
中学生でも分かるくらい簡単に説明しているので、気持ちを楽にして読んでみてくださいね。
目次
指導要録・保育要録の意味
「要録」というのは、「要約を記録したもの」という意味です。
どんなことを要約するかというと・・・
入園はいつで、出席番号は何番で・・・などの要約を記録したものが「学籍に関する記録（保育所では「入所に関する記録」）」です。
こんな姿があって、こんなことを指導して・・・などの要約を記録したものが「指導に関する記録（保育所では「保育に関する記録」）」です。
指導要録は、小学校や中学校などにもあるので、「学籍」「指導」などの言葉が使ってあります。
指導要録・保育要録に書くべきこと
「学籍に関する記録・入所に関する記録」は、書き方を聞いたり調べたりすれば、すぐに分かります。
書くのが難しくて、時間がかかるのは「指導に関する記録・保育に関する記録」ですよね。
ですので、ここからは、「指導に関する記録・保育に関する記録」の話を進めます。
「指導に関する記録・保育に関する記録」には、次のことを書きましょう。
- この１年ですごく育ったことと、指導したこと
- 来年度の先生に、配慮してほしいこと
- 小学校以降につながる、育ちつつある姿と、どう指導してきたか（これを書くのは５歳児のみ）
これだけです。
本当は、「各領域のねらい」とか、「資質・能力」とか、考えなければならないことはあります。
もう少し詳しく説明しますね。
要録には「すごく育ったこと」を書く
指導要録・保育要録には、「本当にすごく育ったよね」ということを書きましょう。
通常は、「指導要録や保育要録は、このように書きましょう。」ということは、もっと難しい言葉で書いてあります。
書き方が分からなくて混乱している人は、次の引用は読み飛ばしてください。
２ 指導上参考となる事項
(1) 次の事項について記入すること。
① １年間の指導の過程と幼児の発達の姿について以下の事項を踏まえ記入すること。
・ 幼稚園教育要領第２章「ねらい及び内容」に示された各領域のねらいを視点として、当該幼児の発達の実情から向上が著しいと思われるもの。その際、他の幼児との比較や一定の基準に対する達成度についての評定によって捉えるものではないことに留意すること。
・ 幼稚園生活を通して全体的、総合的に捉えた幼児の発達の姿。
② 次の年度の指導に必要と考えられる配慮事項等について記入すること。
③ 最終年度の記入に当たっては、特に小学校等における児童の指導に生かされるよう、幼稚園教育要領第１章総則に示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を活用して幼児に育まれている資質・能力を捉え、指導の過程と育ちつつある姿を分かりやすく記入するように留意すること。その際、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が到達すべき目標ではないことに留意し、項目別に幼児の育ちつつある姿を記入するのではなく、全体的、総合的に捉えて記入すること。
これは、文部科学省から、全国の教育委員会などに向けて、通知されました。
「教育要領が改訂されたので、要録も変えましょう」というものです。
引用したのは、「指導に関する記録」に書くことの部分です。
保育所やこども園でも、同じように書きます。
すごく簡単に表すと、一番最初に書いてあるのは、
「この１年ですごく育ったことと、指導したこと」を書きましょう
ということです。
書くときには、いくつか気を付けることがあります。
１つ目は、「５領域のねらい」を視点とすることです。
難しいように感じるかもしれませんが、実は、あまり気にしなくても大丈夫です。
「すごく育ったこと」を書くと、自然と「５領域のねらい」を視点として要録を書いていることになります。
なぜなら、「５領域のねらい」のことを考えて、月案や週案などの指導計画をたてているからです。
月案や週案をもとに保育をしているのに、「すごく育ったこと」が「５領域のねらい」から外れているということはないはずです。
「すごく育ったこと」を書いてから、「５領域のどれと関連しているかな」と思って見ると、どこかに当てはまります。
「すごく育ったこと」を書くときに、気をつけることがもう一つあります。
以前のＡちゃんと今のＡちゃんを見て、「すごく育ったこと」を書く
ということです。
「他の子どもと比べて」とか「何か基準があって、それを達成した」という育ちではありません。
要録には「配慮してほしいこと」を書く
要録には、来年度の先生に「配慮してほしいこと」を書きましょう。
たとえば、「大きな声を聞くと怖がって、話を聞くどころではない」「目の前に姿が見えていないと、自分に話しかけられているということに気付いていない」という子どもであれば、
子どもがこちらの姿を認識してから、穏やかな口調で話し始めると、話を聞きやすい
というようなことが書いてあると、子どもも先生も助かります。
要録には「小学校以降につながる、育ちつつある姿と、どう指導してきたか」を書く
要録には「小学校以降につながる、育ちつつある姿」を書きましょう。
これについては、５歳児のみ書きます。
(↑幼稚園の要録は、年少や年中でも書くので、ここでは「５歳児のみ書きます」という表現をしています。)
「すごく育ったこと」でなくても、「育ちつつある姿」でＯＫです。
「育ったこと」として書いてしまうと、小学校の先生に誤解を与えます。
「１０の姿」や「資質・能力」のことがあるから、「育ちつつある姿」なんです。
「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が到達すべき目標ではないことに留意し、項目別に幼児の育ちつつある姿を記入するのではなく、全体的、総合的に捉えて記入すること。
「１０の姿」って、到達すべき目標ではないんです。
もちろん、「１０の姿」のことも意識して保育をしますが、絶対に到達しないといけないということではありません。
これについて、詳しくは
【１０の姿】「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」のとらえ方と具体例
に書いてあります。
「資質・能力」も、小学校や中学校、高校まで、ずっとつながるものなので、要録に書くのは「育ちつつある姿」です。
【保育だけ特別！】「資質・能力の3つの柱」でみんなが誤解してしまうこと
もご覧ください。
「こんなことができるようになりました」ということより
「こんな指導をして、こんな姿が育ちつつあります」ということを書きましょう。
「すごく育ったこと」を書くときと同じように、とにかく書いてみて、後から「10の姿のどれと関連してるかな」と考えれば十分です。
必ず、どれかと関連しています。
まとめ
要録を書くときには、気にしなければならないことがたくさんあります。
でも、気にしすぎると、何も書けなくなってしまいます。
まずは、シンプルに考えましょう。
「指導に関する記録・保育に関する記録」には、次のことを書きましょう。
- この１年ですごく育ったことと、指導したこと
- 来年度の先生に、配慮してほしいこと
- 小学校以降につながる、育ちつつある姿と、どう指導してきたか（これを書くのは５歳児のみ）
これだけです。
とにかく書いてみてから、
「5領域のどれと関連しているかな」
「10の姿のどれと関連しているかな」
と考えましょう。
必ず、どれかと関連しています。
これだけ読めば要録の書き方が全て分かるnoteの記事はコチラ
https://note.com/forhoikusha/n/n5b061ae47624
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【１語からスタートしても書ける】指導要録・保育要録をスラスラ書く方法
【文のスタート・つながりで悩まない】指導要録・保育要録をスラスラ書く方法
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肯定的な言葉で「指導要録・保育要録」を書ける３つの法則
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「これが１０の姿です」と言える指導要録・保育要録の書き方
を読んでみましょう。
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「これが10の姿（健康な心と体）に関わっています」と言える指導要録・保育要録の書き方
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「十分に頭がスッキリした、要録をしっかり書けそうだ」という人は、そのうち
指導要録・保育要録の内容と保育力をレベルアップさせる「援助」の書き方
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保育塾代表
２人の娘の父親
公立幼稚園・幼保園・大学の附属幼稚園で勤務の後、保育塾を立ち上げる。
ラッパ吹き。小学生を中心に、20年以上いろんなバンドを指導しています。保育士・幼稚園教諭のみなさんが、ほんの少しだけ余裕をもって仕事ができたら、プラスの循環が生まれます。
ほんの少しだけ余裕をもって仕事ができたら、ほんの少しだけ子どもが落ち着いて、そうするとまた、ほんの少しだけ余裕ができて、効率良く仕事ができる方法を調べたりして・・・
そんなプラスの循環の始めの一歩、小さな余裕を生み出すお手伝いをしています。あなたが読んだこの記事が、そんな始めの一歩になったら嬉しいです。
