みなさん、「期」とはどのような意味か知っていますか？
教育課程や全体的な計画に「第Ⅰ期」「第Ⅱ期」みたいに書いてある「期」です。
「幼児期」「イヤイヤ期」「反抗期」のように、「期」とは、何かの期間を表します。
では、教育課程や全体的な計画に書いてある「期」は、何を表しているのでしょうか？
この記事では、教育課程や全体的な計画に登場する「期」の意味を説明しています。
期案を書いている人や、教育課程の見直しなどで「期」について疑問がある人は、「期」の意味が分かると、少しはスッキリするかもしれませんよ。
それぞれの園によって、教育課程・全体的な計画の「期」の意味は違う
あなたが働いている幼稚園、保育所の、教育課程・全体的な計画には、どのように「期」が書いてありますか？
それぞれの幼稚園、保育所によって、書き方はいろいろですが、「期」の意味としては、大きく２つに分けられます。
- １年間の課程をいくつかに分ける
- 子どもの発達をいくつかに分ける
このどちらかです。
1年間の課程をいくつかに分ける「期」
１つ目は、学校の「1学期」「2学期」「３学期」と同じように、1年間の課程をいくつかに分ける「期」です。
うちの全体的な計画は「第４期」があるから違うな・・・ということではありませんよ。
学校にも、「前期」「後期」の２学期制のところもあれば、４学期制のところもあります。
２学期制の学校は、１年の課程を２つに分けており、３学期制の学校は、１年の課程を３つに分けています。
試験の回数や、長期の休みなど、それぞれに特徴がありますね。
とにかく、「１年間の課程」をいくつかに分けているのが「期」です。
子どもの発達をいくつかに分ける「期」
２つ目は、「幼児期」「イヤイヤ期」と同じように、子どもの発達をいくつかに分ける「期」です。
幼児の発達について、ものすごく詳しく見てみたら、いくつかに分けることができました。
それを「期」と呼ぶことにしましょう。
みたいなことを言った人がいたんです。
このことは、次に詳しく説明しますね。
とにかく、「子どもの発達」を分けているのが「期」です。
子どもの発達を分ける「期」とは？
「１年間の課程」をいくつかに分ける「期」の意味は、すぐに分かりますね。
「１学期」「２学期」「３学期」と同じように、１年をいくつかに分けて、「第１期」「第２期」「第３期」「第４期」と呼んでいます。
なので、この記事では説明しません。
では、「子どもの発達」を分ける「期」とは、どのような意味なのでしょうか？
一番最初に、「期」のことを言ったのは、玄田初榮（げんだはつえ）という方です。
当時、島根大学の附属幼稚園にいらした頃に「期」を提案されたようです。
「期」についての原文は難しいので、まずは図で表します。
この図と同じように、実際の教育課程も、「期」の区切りは斜線で示されています。
「はい、特徴Aは昨日で終わり。今月から特徴Bになります。」というような発達の仕方はしないですよね。
「あれ？まだ５月になってすぐだけど、もう次の期みたいじゃない？」という姿が見られたと思ったら、何日かすると「やっぱりまだ幼いよね。」ということもあります。で、次の期になってからも、前の期と同じような姿が見られることもあります。
だから「期のさかいめ」は斜線なんです。
それでは原文の引用です。
子どもたちの成長、発達のすじみちをよく見ると、年齢段階や学期の区切りによらない、各時期の特徴を示している。こうした子どもの成長・発達のすじみちの節目節目に目を向けて、その前後とは異なった特徴をもった一定期間を「期」として捉えている。
「期のさかいめ」における子どもの行動は、部分的には重なり合っていて明確でない場合がある。それは、後の段階の萌芽が、前の段階に芽生えているからである。また、「期」が進んでも前の段階の特徴がすっかりなくなるのではなく、いくらか変容しながらも、かなりの期間、残存し続けているからでもある。
「期」の区切りは斜線で示している。これは、前の期の中に、後なる期の萌芽が芽生えたりしていて、さかいめを截然と引くことは実情に即さないからである。また、こうした表し方は、期の区分を一応のめやすとしてとらえ、固定的にみないようにする上からも大切である。
［1981年「教育課程」初版発行
文責 玄田初榮（元本園教諭、元昭和女子大学初等教育学科教授）］出典：島根大学教育学部附属幼稚園「教育課程」2012
2012年の教育課程で、1981年の文章が引用してあって、さらにそれを引用させてもらいました。
難しい漢字もそのまま載せています。
「截然（さいぜん、せつぜん）」の意味は「区別がはっきりしていること」です。
ただ、どこの園も「期のさかいめ」が斜線で表してあるのではありません。
保育所保育指針解説には、次のように書いてあります。
指導計画は、年・数か月単位の期・月など長期的な見通しを示すものと、それを基に更に子どもの生活に即した週・日などの短期的な予測を 示すものとを、保育所の実情に合わせて作成し、それらを組み合わせて用いる。子どもの発達の状態などに応じて、個別の指導計画、あるいはクラスやグループの指導計画など、必要なものを書式も含めて工夫して作成することが求められる。 長期的な指導計画は、子どもの発達や生活の節目に配慮し、例えば１年間をいくつかの期に区分した上で、それぞれの時期にふさわしい保育の内容について作成する。
「数ヶ月単位の期」と書いてありますね。
月を単位にしているので、期の境目は縦線です。
でも、「長期的な指導計画は、子どもの発達や生活の節目に配慮し」と書いてあります。
ということは、全体的な計画に書いてある期は、「子どもの発達によって分けてある期」だけど、月単位なので、境目は縦線です。
いかがでしたか？
難しかったかもしれませんが、教育課程の見直しをするときなどに、改めて確認してくださいね。
教育課程や全体的な計画についての分かりやすい研修などをしてほしい方は、問い合わせからお申し込みください。
最後まで読んでいただき、ありがとうございます。「もっといろいろと知りたい」という方は、ホームページや、このサイトの記事が一覧になったサイトマップをご覧ください。
