Ｑ．ある園では、年中児と４年生の交流があります。あなたが関わるとしたら、どんな意図をもって、どのように交流を行いますか？
今回の研修では、この質問に答えてもらいます。
…というとハードルが高いでしょうから、希望された方だけに答えてもらおうと思っています。でも、考えてみてくださいね。この話の後、小学校との交流と、他園との交流の事例をいくつかお伝えします。
さて、「環境構成・援助の引き出しを10倍に増やす思考ツール」という名前で何度も研修を行っていますが、今回が最後です。今頃になって真面目な話をすると、保育指針にも幼稚園教育要領にも、こども園の教育・保育要領にも、１番最初のところに「保育（教育）は環境を通して行う」というようなことが書いてあるんですよ。
１番最初に書いてあるということは、それだけ大事だということです。
研修の最初に、まずは保育指針や教育要領の確認をしていきます。
環境の中でも「人的環境」ということが難しいというか、少し分かりづらい書き方をしてあるというか、具体的なことが分かりにくいと思いますので、今回、単独で取り上げています。
「人的環境」を考える時に「いろいろな人と関わる」ということも出てくるかと思います。ということで、まずは交流の話から始めます。コロナ禍で、行事や交流の機会が減った園もあるでしょう。そこをどのように対応しているかという事例もお伝えします。そして、上手く対応しても、やっぱり足りない部分はあるということも考えていきましょう。
それから、「ではどうするか」を考えます。ここで考えたいのが、「保育者の多様な関わり」「保育者の様々な役割」なんですよ。これらは元々必要なものですが、人と関わる機会が減っているであろう昨今、ますます必要な援助になっているのではないでしょうか。
たとえば、幼稚園教育要領に、保育者の役割の例として「理解者」「共同作業者」という言葉が登場します。具体的にどのような関わり方か、考えたことはありますか？そして、他にどんな役割があると思いますか？このようなことを考えて保育をしたことが無い。園で話題になったことが無い。という状況であれば、ぜひ研修を受けてみられることをオススメします。
研修概要
研修名：環境構成・援助の引き出しを10倍に増やす思考ツール（実践編）
子どもの反応が段違い！◯◯になりきる対応
期日 ：１月８日（日）
時間 ：22:00～23:00
ZOOMにて、オンラインで行います。
「環境を通して保育を行う」ということが大事だということを、保育指針や教育要領で確認した後、交流や「保育者の多様な関わり」「保育者の様々な役割」について、事例を通して考えていく研修です。「役割」について、意識してこなかった方はぜひご参加ください。子どもの反応が違ってきますよ。
参加方法
この研修には、次のnoteの記事からご参加ください。
環境構成・援助の引き出しを10倍に増やす思考ツール（実践編）「子どもの反応が段違い！◯◯になりきる対応」
それでは、１月８日（日）の22:00に、研修で会えることを楽しみにしています。
