「素案」と「原案」の違いが分かると保育指導案の作成と指導がちょっと楽になる話

あなたは保育指導案を書く側ですか？それとも、指導する側でしょうか。

時に、真っ赤に直された指導案を目にすることがありますが…実は、いくら頑張っても赤ペンでの指導に意味が無い場合があります。今回は、まず「素案」と「原案」の違いについて考えます。それを指導案の作成に当てはめると、ちょっと楽になる場合があるという提案です。

指導案を赤ペンで真っ赤になるまで修正しても意味が無い場合

保育指導案を真っ赤になるまで修正し、書き直しても意味が無い場合があります。それは、「素案がハッキリしないまま、提出するために体裁を整えている場合」です。どういうことか、分かりやすく説明していきますね。

「素案」と「原案」の意味

「素案」も「原案」も似たような言葉です。「厳密に意味を分かってなんになるの？」と思われるかもしれませんね。ここでは、この記事の内容が理解しやすいように意味をハッキリさせるためと思っておいてください。

「素案」の意味

そ-あん【素案】の解説
原案になる前の、大もとの考え、案。
出典：デジタル大辞泉（小学館）

「大もとの考え」というのが大事なところです。

「原案」の意味

げん-あん【原案】の解説
もとになる案。特に、会議などに提出された、最初の案。「―を一部修正する」
出典：デジタル大辞泉（小学館）

「原案」は、「提出された、最初の案」なんです。指導案で言うと、上司に提出される段階です。

指導案に当てはめて「素案」と「原案」を並べると

では、指導案を作成する場面に「素案」と「原案」を当てはめてみます。

「こうしようかな…」と漠然と頭の中で考える（素案「大もとの考え」）
大まかに紙面や画面上にメモする（素案「大もとの考え」）
実際に保育できるように検討、修正
相手に伝わるように文章化
完成、提出（原案「提出された案」）

もちろん人によります。
厳密なものではありませんし。

「悩む→雑誌等を見る→書く」…という人もいますよね。

素案をハッキリさせましょう

指導案を提出される側としては、ちょっとした修正、指摘をするくらいですむはずです。本来ならそうあってもらいたいですけど、そうはいかないんですよ。

「悩む→雑誌等を見る→書く」という人がいます。大もとの考えとなる「素案」が無い状態のまま、赤ペンで直された文字を書くだけの人がいるんです。何をやりたいのかハッキリしないまま、指導案の文言はそれっぽく書けるようになってしまいます。

「素質はあるけど言語化が苦手」という人もいます。大もとの考えとなる「素案」はあっても、それをうまく言語化できません。言語化できないので、保育指導案を書くために膨大な時間を使うことになってしまいます。

「素案でいいから提出してよ」いう方法

もう一度、指導案を作成する場面を見てみましょう。

「こうしようかな…」と漠然と頭の中で考える（素案「大もとの考え」）
大まかに紙面や画面上にメモする（素案「大もとの考え」）
実際に保育できるように検討、修正
相手に伝わるように文章化
完成、提出（原案「提出された案」）

ここで提案です。
指導案を提出する時を変えてみませんか？

よく分からないまま指導案を完成させるのも、それを修正するのも、時間がかかりすぎます。素案がハッキリしないまま、指導案の体裁だけ整えられても、まったく意味がありません。特に新任の場合、「大まかに紙面や画面上にメモする」が終わった段階か、「実際に保育できるように検討、修正」の途中で提出するようにしてみましょう。

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保育塾代表
２人の娘の父親
公立幼稚園・幼保園・大学の附属幼稚園で勤務の後、保育塾を立ち上げる。
ラッパ吹き。小学生を中心に、20年以上いろんなバンドを指導しています。

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ほんの少しだけ余裕をもって仕事ができたら、ほんの少しだけ子どもが落ち着いて、そうするとまた、ほんの少しだけ余裕ができて、効率良く仕事ができる方法を調べたりして・・・

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