目指せ!コードマスター(第17回「かごめかごめ」で「♭5」「sus4」「dim」「aug」を知る)

今回は「目指せ!コードマスター」の第17回です。

「♭5」「sus4」「dim」「aug」が書いてあると、コードの音がどのようになるかを説明します。

セットの方が覚えやすいので、まとめてみました。

それから、前回の「うれしいひなまつり」で、「日本の曲は、もともと長調や短調ではないという説明をする」と宣言したので、それについても説明していきます。

この「目指せ!コードマスター」は、

  • レパートリーを増やしながら
  • コードを少しずつ覚えることができ
  • いろんなリズムパターンを身に付けることができる

という、夢のような内容になっています。

第1回「カエルの合唱」第2回「カタツムリ」第3回「ぶんぶんぶん」第4回「しゃぼん玉」第5回「大きな栗の木の下で」第6回「きらきらぼし」第7回「山の音楽家」第8回「でんでらりゅうば」第9回「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」第10回「さよなら」第11回「夕焼け小焼け」第12回「ふるさと」第13回「大きな古時計」第14回「ともだち賛歌」第15回「こいのぼり」第16回「うれしいひなまつり」を終わらせていない人は、そちらの方もご覧ください。

3コードで伴奏をつけた「かごめかごめ」

短調の「3コード」については、前回の「うれしいひなまつり」でCマイナースケール(ハ短調)の場合を紹介しています。

今回は、Aマイナースケール(イ短調)の「かごめかごめ」です。

Aマイナースケール(イ短調)の「3コード」はAm(ラ、ド、ミ)、Dm(レ、ファ、ラ)、E(ミ、ソ♯、シ)です。

なぜこのコードになるのかは、第10回「さよなら」第11回「夕焼け小焼け」第12回「ふるさと」を読むと分かります。

まずは、2分音符で伴奏して、音を確認してみましょう。

「もともとは短調でも長調でもない」ということなので、3度の音を各コードから抜いてみましょう。

「A5」「Aomit3」「Ano3」は、同じことを表していました。

コードがEやDのときにも同様です。

「omit」については第15回「こいのぼり」で詳しい説明をしています。

これだけやれば覚えましたね。

「日本の曲はもともと長調や短調ではない」のはなぜか

音を聴いてもらうと、すぐに分かります。

http://www.ymm.co.jp/feature/chousei.php

このURLは、ヤマハミュージックメデイアというサイトで、「調整で読み解くクラシック」という本の紹介をしているページです。

このページで、12の長調と12の短調、全ての音を聞くことができます。

それに加えて、長調や短調ではない音階も、いくつか紹介してあります。

その中の「5音音階」という音階を聞いてみてください。

いかにも「日本」って感じがします。

昔の日本の曲は「5音音階(5つの音で構成されている音階)」のものが多いです。

ということは、「長調」や「短調」ではありません。

「かごめかごめ」などの「わらべうた」は、5音よりも、もっと音の数が少ないですよね。

でも、「5音音階」や「わらべうた」について詳しい説明をすると、ややこしくなるので、今回はスルーします。

長調や短調(西洋の音楽)が日本に入ってきたのは、明治になってからです。

「かごめかごめ」は、(当時の歌詞は今と違いますが)江戸時代から歌い継がれてきた「わらべうた」なので、「長調」や「短調」ではありません。

「長調」と「短調」で分けるとすると、どっちでしょう?

という分け方をすると、「長調というよりは、短調に近いよね」ということになります。

西洋の音楽が入ってきたからといって、明治以降の曲が全部「長調」と「短調」かというと、そうでもありません。

先程紹介した、ヤマハミュージックメデイアのページで、「フリギア」という音階を聞いてみてください。

「荒城の月」が流れてきます。

ミから始まる長調「ミ、ファ♯、ソ♯、ラ、シ、ド♯、レ♯、ミ」は、Eメジャー(ホ長調)。

ミから始まる短調「ミ、ファ♯、ソ、ラ、シ、ド、レ、ミ」は、Eマイナー(ホ短調)。

ミから始まるフリギア「ミ、ファ、ソ、ラ、シ、ド、レ、ミ」は、Eフリギア。

比べてみると、フリギアは、長調より短調に近いですね。

他にも、「どちらかといえば短調かな?」「これは長調なの?」というような曲はたくさんあります。

「うれしいひなまつり」は、「楽しい」とか「うれしい」って言ってるけど、音としては短調。

「しゃぼん玉」は、どちらかといえば長調なんだけど、(歌詞の影響もありますが)やっぱり寂しい感じの音がします。

「赤とんぼ」も、「七つのこ」も、「長調なの?」って感じですよね。

「かごめかごめ」に当てはまるコードを考える

「かごめかごめ」は、どちらかといえば短調です。

だけど、音が4つ(レ、ファ、ソ、ラ)しか使われていないので、かなり自由にコードをつけることができるはず。

ということで、一気にコードを覚えてしまいましょう。

「♭5」「sus4」「dim」「aug」を楽譜で見ると

一つ一つ音を読んでいたら、難しくて嫌になりますね。

「♭5」「sus4」「dim」「aug」の読み方や音の重なり方

  • ♭5(フラットファイブ)」コードの5度の音が半音下がった状態。たとえばCm7(ド、ミ♭、ソ、シ♭)に「♭5」がつくと、Cm7(♭5)(ド、ミ♭、ソ♭、シ♭)。E7(ミ、ソ♯、シ、レ)なら、「♭5」がつくと、E7(♭5)(ミ、ソ♯、シ♭、レ)
  • sus4(サスフォー)」コードの長3度の音が半音上がった状態。たとえばC(ド、ミ、ソ)ならCsus4(ド、ファ、ソ)、F(ファ、ラ、ド)なら、Fsus4(ファ、ラ♯、ド)
  • dim(ディミニッシュ)」音と音の間を、全て短3度にして、4つの音を重ねたコード。□m7(♭5)と□dimは、そっくりになる。Cm7(♭5)(ド、ミ♭、ソ♭、シ♭)、Cdim(ド、ミ♭、ソ♭、ラ)。最後の音だけ半音違います。dimコードの転回形は、他のdimコードと同じになる。Cdim(ド、ミ♭、ソ♭、ラ)、E♭dim(ミ♭、ソ♭、ラ、ド)、G♭dim(ソ♭、ラ、ド、ミ♭)、Adim(ラ、ド、ミ♭、ソ♭)
  • aug(オーギュメント)」音と音の間を、全て長3度にして、3つの音を重ねたコード。augコードの転回形は、他のaugコードと同じになる。Daug(レ、ファ♯、ラ♯)、F♯aug(ファ♯、ラ♯、レ)、A♯aug(ラ♯、レ、ファ♯)

「かごめかごめ」に、♭5、sus4、dim、augの音をつけてみる

今回紹介したコードは、保育で使われるような曲には、ほとんど出てこないのではないかと思います。

ですので、覚えるのが大変だったら、次に行ってしまいましょう。

いろんなコードをつけてみましたが、「わらべうた」は、ピアノの伴奏いりませんよね。

今後の予定

次回は、目指せ!コードマスター(第18回「聖者の行進」で「テンション」を知る)です。

子ども達が鍵盤ハーモニカなどを演奏する活動がある園では、この曲に取り組んだことがあるかもしれませんね。

大人も頑張って、豪華な伴奏をつけることができるようになりましょう。

関連記事はこちらです。

最初からじっくり練習するのも、好きな曲から取り組むのも、なんでもありです。

眺めるだけでも、少しずつレベルアップできるので、とにかく、なるべく多くの楽譜を見ていきましょう。

目指せ!コードマスター(第1回「カエルの合唱」でCFGをマスターする)

目指せ!コードマスター(第2回「カタツムリ」でAmDmをマスターする)

目指せ!コードマスター(第3回「ぶんぶんぶん」でセブンスを考える)

目指せ!コードマスター(第4回「しゃぼん玉」でEmをマスターする)

目指せ!コードマスター(第5回「大きな栗の木の下で」で定番のリズムをマスターする)

目指せ!コードマスター(第6回「きらきらぼし」で定番リズム2をマスターする)

目指せ!コードマスター(第7回「山の音楽家」で「ヘ長調」の曲にコードをつける)

目指せ!コードマスター(第8回「でんでらりゅうば」でB♭Gmをマスターする)

目指せ!コードマスター(第9回「ハッピー・バースデー・トゥ・ユー」で「コードに使われる音の法則」を考える)

目指せ!コードマスター(第10回「さよなら」を題材に「自分でコードを選ぶにはどうすればよいか」を考える

目指せ!コードマスター(第11回「夕焼け小焼け」で3コードを他のコードに置き換える)

目指せ!コードマスター(第12回「ふるさと」でDとBmをマスターする)

目指せ!コードマスター(第13回「大きな古時計」でC6について考える)

目指せ!コードマスター(第14回「ともだち賛歌」右手でコードを弾いてみる)

目指せ!コードマスター(第15回「こいのぼり」伴奏を簡単にする方法をいろいろと考える)

目指せ!コードマスター(第16回「うれしいひなまつり」で短調のコードを考える

目指せ!コードマスター(第18回「聖者の行進」で「テンション」を知る)

目指せ!コードマスター(第19回「七つの子」コードを変えるポイントを考える)

目指せ!コードマスター(第20回「まとめ」スケールとコードを一気に覚える)

それから、

ピアノが自由に弾けるようになる!おすすめコード伴奏も参考にしてくださいね。

もっといろんな楽譜がほしい人は
【簡単・無料のピアノ楽譜】コード3つで弾ける童謡・保育の定番曲まとめ
をご覧ください。

最後まで読んでいただき、ありがとうございます。

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ABOUTこの記事をかいた人

管理人のUCHI(うち)といいます。 公立幼稚園、幼保園、大学の附属で働いていた元幼稚園教諭。 現在、島根保育塾代表。仕事を効率化するだけなら簡単です。しかし、保育の質を落とさず(むしろ上げながら)効率化することは、現場を経験した人間でないと、なかなか上手くできません。「保育の質を上げる」「労働時間の短縮」これを両立させるための記事を書いていきます。あなたの園に合わせた方法を知りたい人は、お問い合わせくださいね。