「これが１０の姿（自立心）に関わっています」と言える指導要録・保育要録の書き方

「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿」を考慮して、指導要録・保育要録を書こうとしているみなさん。

意識し過ぎて、フリーズしていませんか？

まずは、「これが１０の姿です」と言える指導要録・保育要録の書き方を読んでみてください。

「これが１０の姿です」と言える指導要録・保育要録の書き方を読んで、さらに詳しいことを知りたくなった人は、この記事も続けて読んでみましょう。

この記事は、「この姿は、１０の姿で言うと、自立心に関わることが書いてあります。」と、自信をもって言える書き方を紹介しています。

「何を」「どのように」詳しく書けば良いのかを、この記事を読んで見付けてくださいね。

指導要録・保育要録は１０の姿のそれぞれについて書くものではない

大事なことなので、複数の記事で言っていますが・・・

指導要録・保育要録は、「自立心については、○○のような育ちがある」「協同性では、このような姿がある」というような書き方をしません。

最終年度の記入に当たっては、特に小学校等における児童の指導に生かされるよう、幼稚園教育要領第１章総則に示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を活用して幼児に育まれている資質・能力を捉え、指導の過程と育ちつつある姿を分かりやすく記入するように留意すること。その際、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が到達すべき目標ではないことに留意し、項目別に幼児の育ちつつある姿を記入するのではなく、全体的、総合的に捉えて記入すること。

幼稚園及び特別支援学校幼稚部における指導要録の改善について（通知）

これは、文部科学省から、全国の教育委員会などに向けて、通知されたものの一部です。

引用したのは、「指導に関する記録」に書くことの部分です。

「項目別に幼児の育ちつつある姿を表すのではなく」って書いてあります。

「健康な心と体については○○である」「自立心は、こうである」「道徳性に関しては、こんな姿である」

というような書き方はしないということです。

保育所やこども園でも、同じように書きます。

保育所児童保育要録に記載する事項

幼保連携型認定こども園園児指導要録に記載する事項

「育ちつつある姿」の書き方

「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」のことを考えて、５歳児の場合は、小学校以降につながる、育ちつつある姿と、指導してきたことを書きましょう。

これも、先ほど紹介した、文科省の資料に書いてあることです。

以前は、こんな姿でした
そこで、こんな援助をしてきました
今は、こんな姿が育ちつつあります

というように書きます。

１０の姿（自立心）をふまえて要録を書くと

まずは、「１０の姿」の自立心についての文を確認しましょう。

自立心　身近な環境に主体的に関わり様々な活動を楽しむ中で、しなければならないことを自覚し、自分の力で行うために考えたり、工夫したりしながら、諦めずにやり遂げることで達成感を味わい、自信をもって行動するようになる。

出典：保育所保育指針解説

幼稚園教育要領解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説にも同じように書いてあります。

自立心をふまえて要録を書くのなら、この文の中にある言葉を使って子どもの姿を書けば良いと思いませんか？

そっくりそのまま使うのも気が引けるので、少しだけ文を変えて書きますよね。

たとえば、「するべきことを自覚して取り組むようになった」とか「自信をもって関わるようになった」とか。

このような書き方ばかりだと、誤解を生むことがあります。

「書くスペースが少ないから」といって、１０の姿のことだけを書いてしまうのであれば、なおさら誤解は強まります。

「子どもの姿」「援助」は具体的に書く

保育に携わる身としては、子どもの良いところをたくさん書きたい気持ちは分かります。

要録は、子どもの肯定的なところを書きますが、良いところだけを並べて書くと、誤解を生んでしまいます。

誰に誤解されるかというと、特に、小学校の先生です。

「自信をもって関わるって書いてあるのに、小学校では、周りの子ども達の真似をして、後からついて行くタイプなんですけど？」

というように思われてしまいます。

年長では、周りの子ども達に頼りにされて、先頭で遊び始めていたのに・・・

ちょっとくらい上手くいかなくても、自分の力で工夫して、最後までやる子どもなのに・・・

などと思っても、その姿を知っているのはあなたしかいません。

「子どもの姿」や「保育者の援助」は具体的に書きましょう。

以前は、こんな姿でした
そこで、こんな援助をしてきました
今は、こんな姿が育ちつつあります

というように書きます。

◯段ボールや空き箱などを使い、イメージしたものを形に表すことが得意である。クラス全員の前で、作ったものを紹介する度に、みんなから認められ、自信がついた。それに伴って、２学期になってからは、友達を誘って一緒に工作をする姿が次第に増えてきた。工作以外の遊びについても、遊ぶ約束をする、やりたいことを提案するなど、自分から友達にはたらきかける関わりが多くなってきている。

こんな書き方なら、「工作には自信をもっていて、他のことは、ちょっと積極的になりつつある」ということが分かります。

◯１学期には、１人でじっくりと工作することを好んでいた。担任は、数日かけて作れるようにスペースを確保する、イメージ通りに作れるような材料を相談するなど、本児の思いをできるだけ実現できるように支援してきた。すると、本児と一緒に遊びたがる子ども達が、次第に増えてきた。特に、秋祭りのときには、クラスのみんなから頼りにされ、中心となって遊ぶ姿があった。他の遊びや生活の場面でも、時間を保証されていれば、自分の力で、できるまでやり続けるようになっている。

こんな書き方なら、「マイペースだけど、十分に時間があれば、自分の力でやる」ということが分かります。