「これが１０の姿（道徳性・規範意識の芽生え）に関わっています」と言える指導要録・保育要録の書き方

「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿」を考慮して、指導要録・保育要録を書こうとしているみなさん。

意識し過ぎて、フリーズしていませんか？

まずは、「これが１０の姿です」と言える指導要録・保育要録の書き方を読んでみてください。

「これが１０の姿です」と言える指導要録・保育要録の書き方を読んで、さらに詳しいことを知りたくなった人は、この記事も続けて読んでみましょう。

この記事は、「この姿は、１０の姿で言うと、道徳性・規範意識の芽生えに関わることが書いてあります。」と、自信をもって言える書き方を紹介しています。

「何を」「どのように」詳しく書けば良いのかを、この記事を読んで見付けてくださいね。

指導要録・保育要録は１０の姿のそれぞれについて書くものではない

大事なことなので、複数の記事で言っていますが・・・

指導要録・保育要録は、「道徳性・規範意識の芽生えについては、○○のような育ちがある」「協同性では、このような姿がある」というような書き方をしません。

最終年度の記入に当たっては、特に小学校等における児童の指導に生かされるよう、幼稚園教育要領第１章総則に示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を活用して幼児に育まれている資質・能力を捉え、指導の過程と育ちつつある姿を分かりやすく記入するように留意すること。その際、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が到達すべき目標ではないことに留意し、項目別に幼児の育ちつつある姿を記入するのではなく、全体的、総合的に捉えて記入すること。

幼稚園及び特別支援学校幼稚部における指導要録の改善について（通知）

これは、文部科学省から、全国の教育委員会などに向けて、通知されたものの一部です。引用したのは、「指導に関する記録」に書くことの部分です。

「項目別に幼児の育ちつつある姿を表すのではなく」って書いてあります。

「健康な心と体については○○である」「自立心は、こうである」「道徳性に関しては、こんな姿である」

というような書き方はしないということです。

保育所やこども園でも、同じように書きます。

保育所児童保育要録に記載する事項

幼保連携型認定こども園園児指導要録に記載する事項

「育ちつつある姿」の書き方

「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」のことを考えて、５歳児の場合は、小学校以降につながる、育ちつつある姿と、指導してきたことを書きましょう。

これも、先ほど紹介した、文科省の資料に書いてあることです。

以前は、こんな姿でした
そこで、こんな援助をしてきました
今は、こんな姿が育ちつつあります

というように書きます。

１０の姿（道徳性・規範意識の芽生え）をふまえて要録を書くと

まずは、「１０の姿」の道徳性・規範意識の芽生えについての文を確認しましょう。

道徳性・規範意識の芽生え　友達と様々な体験を重ねる中で、してよいことや悪いことが分かり、自分の行動を振り返ったり、友達の気持ちに共感したりし、相手の立場に立って行動するようになる。また、きまりを守る必要性が分かり、自分の気持ちを調整し、友達と折り合いを付けながら、きまりをつくったり、守ったりするようになる。

出典：幼稚園教育要領解説

保育所保育指針解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説にも同じように書いてあります。

道徳性・規範意識の芽生えをふまえて要録を書くのなら、この文の中にある言葉を使って子どもの姿を書けば良いと思いませんか？

そっくりそのまま使うのも気が引けるので、少しだけ文を変えて書きますよね。

たとえば、「相手の立場に立ち、気持ちを考えて行動するようになった」とか「友達と折り合いを付けながら遊ぶことができる」とか。

このような書き方ばかりだと、誤解を生むことがあります。

「書くスペースが少ないから」といって、１０の姿のことだけを書いてしまうのであれば、なおさら誤解は強まります。

「子どもの姿」「援助」は具体的に書く

保育に携わる身としては、子どもの良いところをたくさん書きたい気持ちは分かります。

要録は、子どもの肯定的なところを書きますが、良いところだけを並べて書くと、誤解を生んでしまいます。

誰に誤解されるかというと、特に、小学校の先生です。

「相手の立場に立ちって書いてあるのに、小学校では、自己主張が激し過ぎるんですけど？」

というように思われてしまいます。

はっきりと意見を言えるのが、あの子の長所なのに・・・

年長では、どんなに言い合いをしていても、譲ってたし、相手に合わせて話してたのに・・・

などと思っても、その姿を知っているのはあなたしかいません。

「子どもの姿」や「保育者の援助」は具体的に書きましょう。

以前は、こんな姿でした
そこで、こんな援助をしてきました
今は、こんな姿が育ちつつあります

というように書きます。

◯年度当初から、自分の思ったこと、考えたことを、はっきりと言葉で伝えることができていた。反面、つい言い過ぎてしまうことや、きつい言葉を使ってしまうこともあった。担任は、相手の表情を見て話をするように促してきた。すると、２学期には、相手が悲しそうな顔をしていることに気付き、口調を変えて話をするようになった。さらに、おとなしい子どもや年下の子どもには、最初から優しく話すようになっている。何でも言い合える友達に対しては、遠慮せずに、しっかりと思いを伝えている。

小学校になると、年下の子どもがいなくなるので、年長者としての立場（年下の子どもに優しく話す）は見てもらえなくなります。時に激しいくらい、しっかりと意見を言うと、そればかりが目立ってしまいます。そうすると、「相手の立場に立っている」とは受け取ってもらえません。「相手の立場に立つ」という言葉を使うよりも、幼稚園・保育所での具体的な姿を書きましょう。

◯自分の思いをしっかりともっており、それを言葉で伝える姿が多かった。しかし、あまり好ましくない表現を使うことがあった。そのため、周りの子ども達には、本児の気持ちが伝わりづらかった。担任は、代弁したり言葉の使い方を繰り返し教えたりしてきた。２学期の半ばからは、少しずつ、相手の表情、反応を見ながら話すようになった。言葉を選んで話そうとする態度も見られる。